本报讯（记者/李建平、付均鑫）不久前，一对中山大学毕业的校友，90后博士夫妻被人民日报公众号等主流媒体纷纷点赞。他们合作发现并命名了一个溪蟹新种——深圳巨腹蟹，填补了深圳山溪大型水生无脊椎动物多样性的研究空白。
被表扬的黄超和毛思颖正是中山大学生命科学学院2015届本科生。“回想在中大学习的日子，生物学野外实习课程对我的影响很大，很多东西只靠课本是没有办法体验的，只有自己亲身去野外感受才能真正有收获。”黄超博士在接受我们采访时说。
项辉教授正是中山大学生物学野外实践教学体系项目的负责人之一。
野外实习——不负韶华行且知
“我对黄超的影响很小，主要是他自己感兴趣，愿意钻研。”谈起学生，项辉教授一如既往地温厚，简单几句话带过。从就读到留校，近40年浸润中大校园，谦逊严谨的学者气质在他身上体现得淋漓尽致。
但简单几句话背后，却是很多“只做不说”的努力。
“生物学野外实习”是生命科学学院的重要专业基础课程。为满足每年近300人规模的学生实习，项辉教授和同事组织的教学团队建设了黑石顶、大鹏半岛和珠海淇澳岛三个实习基地，涵盖华南热带亚热带陆地森林生态系统、海洋生态系统，并且根据三地的区域特点安排实习内容。
“生科院的学生本科期间发表的文章，一半以上都是野外实习期间的发现和成果。”项辉教授说。通过野外实习，激发学生对专业的兴趣，锻炼动手能力，培养科研能力……而这样的效果，并不是简单地把学生带出去就能实现的。
“为了保证野外实习效果，我们建设了几个不同类型的实习基地。而且每次实习前，我们老师都要提前踩点好几次，方方面面都设计好，怎么安排活动和教学，怎么样照顾到不同的学生，甚至如何在保证安全的前提下兼顾年轻人按捺不住到处跑的想法。”项辉教授说。
虽然这两年受疫情影响，打乱了野外实习的节奏，但是一套完整的野外实习机制已经基本建立：每年在三地进行动植物学和生态学相关内容的实习，保证了学生全面的基本训练，这在全国都是少有的。
项辉教授的教学团队注重资源收集，在多年的实习教学过程中，收集了大量的动植物资源图片，摄制了大量视频，构建了数字课程和生物学野外实习爱课程云平台，并已经连续三年在教学过程中使用，前后编写实习系列教材8部。
“涉及到实习，有些教材相对充分，有些还不足，不足的我们就自己编写。比如，中大的海洋生物学实习是一个特色，这方面的教材在国内相对来说空白，我们自己就编写了一本《滨海动物学野外实习指导》。”项辉教授说。
本科生导师制——桃李不言 下自成蹊
近年来，生科院的师资相对充分，生师比有很大的优势，项辉教授在担任分管教学的副院长期间，很注意发挥这种优势，继承并发展了本科生导师制，学生从大一开始就可以选择导师，一对三、一对二甚至一对一指导。
除了课堂教学，对于感兴趣的学生，导师会指导他们积极申请科研训练项目，参加相关的竞赛活动，鼓励学生大胆创新，追求卓越。
2021年，项辉教授指导的包括邵瑞新竹在内的5名本科生获得全国大学生生命科学竞赛广东省一等奖、全国二等奖。
邵瑞新竹说：“我一直觉得自己的成绩并不突出，经常会很不自信，但跟着项老师学习，只要一点微小的成绩，他都会观察到，并且给我表扬‘今天螃蟹神经解剖得不错’‘这个实验你考虑很周到’，正是这些鼓励，让我越来越有信心。而且项老师很多事情都是做在前，做的多说的少，我们甚至是要过很久出了成果后，才意识到老师为我们的学业提前谋划了那么多。”
新益求新——砥砺奋进，不断创新
上世纪90年代中期，全国很多高校院系都遭遇到了人才青黄不接的状况。
一个人、两个教研室、三门课——项辉教授在此期间，曾独力支撑了三年。
这么高负荷，他回想起来的，却更多的是反思：“那个时候教学还比较稚嫩，有很多不足，照本宣科，比较单调，很少考虑前沿研究进展，也不考虑趣味性，不会想着如何吸引学生。”
这种反思督促他不断改进教学。今天的学生在项辉教授的课堂上可以听到的更多：
讲动物演化，会告诉大家对人生的启示——生命的源动力永不停息，不要失去生命的活力，要主动适应环境，要有团队协作精神。
讲脑科学，会用科学理论告诉大家——神经网络中神经元本身，还有突触都会存在可塑性，也就是存在‘用进废退’之说。当我们强化某种功能时，调节这种功能的神经网络的突触联接会更密集，信息传递功能会更强。也就是说，给予大脑良性刺激能够在某种程度上使其功能“永葆青春”。混日子会让大脑早衰，要多动脑，同时增加体育锻炼，保证大脑活力。
“今天我们的学生获取知识的途径很多，知识本身已经不是最稀缺的了，应该注重思维，注重价值观，注重育人，引发情感共鸣，引领学生有积极的人生观，有家国情怀。”项辉教授说。
对课堂的改进，还体现在充分利用互联网等新技术手段上。打开项辉教授建设的在线课程，大纲清晰，教学步骤明确，每一个课题下的相关的课件资料齐全，预习、复习、测试、内容丰富，而这些都是花了很多时间才建设好的资源库。
弦歌不辍——中大人的传承精神
从1983年进入中大读书，一直到1993年博士毕业留校教学至今，项辉教授可以称得上是“老中大人”了。采访项辉教授，能够清晰地感受到，中大作为有着将近百年历史的名校，一代代师生“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的传承精神。
“我的硕士导师许实波老师在指导我们的时候，放手让我们去做，让我们自己查文献，找方法，探索条件，导师完全信任，人力物力财力全力支持我们。”
“博士导师龙康侯教授要求严格同时又很慈祥。有一次，给我们讲英文文献，让我们提练文章的中心思想，我写的东西交上去，他一段话一段话抠，不对的地方就讲不对。这些我一直都记得。直到今天，我指导自己学生的时候，都会有他的影子。”
“硕士一年级的时候，蒲蛰龙院士给我们上课，很系统地给我们讲怎样写综述，布置了看文献写综述的作业。我第一次知道怎样查文献、怎样做卡片，按照老师的教导很认真地完成了一篇综述，得到蒲老师的表扬，给出了98分的高分，这让我做科研的信心大增。”
“博士一年级，林浩然院士给我们讲授动物学研究进展课程。那段时间我忙着做其他开发项目，有点应付，被林老师严厉批评，差点把我的学位课程打不及格，这件事对我的触动很深。此后，无论是学习还是工作，我对自己负责的事情不敢再应付。”
博士毕业的那一年，项辉基本确定要留校了，导师要求他把所有即将要带的实验，必须从头到尾按照实验指导的要求，完整地做出来。
“只有自己去做，并且得出结果，而不是‘试一下，差不多得了’，才会注意到无数的细节，才会知道有哪些困难。尤其是一些难度高的实验，我反反复复做了好几次。老一辈的老师，很注重传帮带，利用一年的课余的时间训练我，才敢把教学交给我，而这种精神我们也会传承给年轻的老师。”项辉说。
谈及今天的变化，项辉教授充满信心：当时的仪器设备条件落后，一个实验都折腾很久。今天，中大对仪器和设备的投入很大，本科生的实验中心有很多前沿的设备，条件很优越，大家的学习和科研条件越来越好了。
因此，项辉教授也有感而发，寄语学生：利用好中大的条件，只要有想法，就可以接触到你感兴趣的项目，要积极主动的找导师，寻找感兴趣的方向和目标，寻找项目，不要辜负中大提供的条件，不负韶华，勇攀高峰。
（本版图片均由受访者提供）