在支教之前，我脑海里总会不自觉浮现出孩子们渴求知识的双眼，可当我真正站在九村中学的讲台上时，才发现有一半是目光呆滞的，剩下的一半里面，又有一大半是东张西望的。

他们的条件要比我们印象中的山区孩子好很多，至少不至于食不果腹，父母大多数有稳定的收入，然而他们的成绩单让我心寒，我深谙很多人的命运往往被这上面的几列数字设定。可比成绩单更心寒的，是他们的学习态度，比如我上物理课，大多数人对于新奇的实验现象很感兴趣，却懒得去探究背后的规律，只有猎奇心理，却没有求知欲望。

但我知道，孩子生就是一张白纸，对他们当中的大多数人而言，被什么样的社会氛围渲染，就成了什么样的人。九村长期以来维持着单一的产业模式，即低端瓷器的生产加工，很多孩子父母都在瓷器厂工作，这类工作对工人知识水平的要求是很低的，孩子们从学校出去基本都可以在瓷器厂里找一份工，而不少女孩子甚至没能念完初中，就被送到深圳打工。社会氛围也好，家庭教育也好，并没有凸显出知识的重要性与必要性，自然，孩子们难以体会。“知识就是力量”这种口号不是喊一喊就能引起共鸣的。也许他们选择继续从事他们父辈的职业是出于自愿，但假如那是因为他们并不知晓自己本可以有更好的选择，那又何尝不是一种悲哀。

正因为如此，在与他们平时的交流中，我们谈了许多发展的问题，期待以自身的经历让他们体会更多。这次支教经历，让我深切体会到一个地方的社会氛围会对教育产生多么大的影响。有一天如果自己能够参与教育事业建设，我会意识到改变产业结构、改变社会氛围和财力投入一样重要，会用更恰当的方式去帮助那里的孩子，因为体验过，所以才能设身处地。其实当你真正去支教了，你可不会费脑筋去想意义是啥，收获是啥。当你跟一群孩子们一起唱班歌，一起去爬山，一起用最简陋的东西玩最好玩的游戏的时候，早就把所谓的意义抛在脑后了。当我们离开九村中学的时候，好多孩子哭了，支教队的好多队员也哭了，泪腺不发达的我选择了沉默，坐在车上望着窗外的山峦，我想，一段经历值得哽咽与流泪，就值得。