决赛回顾：
用问答式结构形成主体和主体之间的交流
“父亲目睹邻居老汉正在以糖果为诱饵奸淫其13岁的女儿，当场用斧头将老汉砸死，如何定性？”伴随着“又黄又暴力”的故事情节，庄老师开始了此次比赛的主题——“正当防卫的限度要件”。刑法这门科目本来就是暴露社会阴暗面的，因此也被人称作“笨蛋才会犯的法律”。庄老师表示，向评委老师讲课，首先选材要让他们感兴趣，让他们听懂。其实，真正引起评委老师兴趣的是庄老师的授课方式。庄老师的课件都有一个特点——只有问题，没有答案。“这样的课堂是主体与主体之间互动式的教学”。什么是手段的必要性标准？什么是法益的相当性标准？无限防卫权的特殊之处是什么？无限防卫权的对象要件是什么？通过对案例中出现的行为点不断发问，紧凑的主客观分析联系着相关的法律条文，15分钟下来台下的评委和观众都频频点头，庄老师心想：“这就说明大家把我讲的学到手了。”老师是课堂的主导，用适当的方式操控课堂，收放自如，这样才能高效地传播知识。
在接到采访庄劲老师的任务之后，心里一直难掩小激动，听过庄老师课的同学都知道课堂上的他喜欢旁征博引、风趣幽默、妙语连珠，庄老师之前开的公选课向来都是同学们必抢的科目之一。还记得2008年庄劲老师最后一次在东校区开公选课，当时听课的学生站满了教室，达到了前所未有的盛况。甚至好多同学亲切地称他为“刑法小王子”、“小庄老师”。在此次中山大学2014年青年教师授课大赛中，庄老师凭借其深厚的功底和独特的授课风格获得了文理工组第一名。
互动式授课
庄老师很坦诚地告诉我们，自己上学时候的职业理想其实是做律师，“夹着公文包，又可以赚大钱，说不定还能开自己的律师事务所”。来到中大之后深深地被这里的学术氛围所感染，后来渐渐地喜欢上甚至享受做老师这个过程。要做受同学欢迎的老师，要让每个同学都对课题感兴趣并全神贯注地参与到课堂中，庄老师慢慢形成了他的“独门秘方”——乒乓球式互动。
讲故事热身
“学生都喜欢听故事，案例是引起学生兴趣和诠释法律理论最好用的工具。”庄老师常常以故事作为课堂的开头，以引起同学的兴趣，“被告放任前女友在被告家中自杀，见死不救，致被害人死亡，应如何定性？”尽管同学们的思考会夹着道德和法律的思维，但庄老师已成功引起学生的兴趣与思考。
乒乓球式互动
所谓乒乓球式互动是指庄老师运用一问一答的结构，把各种问题和想法当成乒乓球抛给学生，学生接到他的“球”并对这个“球”有反响，把想法“打”回来，然后继续“接球”、“打球”的过程。庄老师把问题抛了出去，看到学生在点头、在微笑、在思考，这样的互动，大家都很享受这个过程。另外，庄老师还强调中大学生素质很高，每个同学都是那个能接球的人。每上一堂课都是一场乒乓盛宴，所谓“教学相长”也不过如此了。在老师和学生之间形成主体与主体的对话与交流模式。
速度与技巧
打“乒乓球”除了专业技术以外，控制“对手”也是重要的技巧。庄老师的课堂还有另外一个重要技巧，就是他能够一下子吸引同学们分散的注意力，并且让同学们的思考速度与课堂节奏同步，这些技巧是口误、静默、讲课的语调和语速等等。庄老师与学生在接打来回球时适当运用技巧来控制课堂的节奏，吸引学生的注意力。比如在讲案例时，故意讲错名字，同学们会立刻注意到这些细节；又比如故事情节很诱人，讲一讲，停一停，同学们会迫不及待地听下去，这时候课堂的氛围是最佳的。
缜密的法学思维
虽然运用一些技巧来调节课堂气氛，调动学生的积极性很重要，“但是只靠讲段子也是不行的，同学们会怀疑你是否有真才实学。”庄老师笑着说。在他的讲课过程中会不断地提及国内外法学学术界的最新动态，让大家了解学术前沿。庄老师的PPT每年也会有更新，“教科书是一成不变的，但授课内容要与时俱进”。此外，庄老师还会引导同学们去了解通说以外的知识，根据时代的发展用鲜活的案例来发展批判性思维。不过庄老师并不主张学生去批评法律，法律的确是有漏洞，比如某次2005级一位男生问过一个问题，“如果有一幼女持枪逼迫男子与其发生性关系，男子若同意，那这名男子的行为是属于正当防卫还是紧急避险”，这就暴露了正当防卫和紧急避险区分上的问题。但是庄老师十分赞同法学界约定俗成的一个规则，即“伟大的法学家不在于批评法律，而在于通过解释法律而完善法律”。这种缜密的法学思维也使同学们受益颇深。
课堂上的“伯牙子期”
庄老师在众多学生的心里留下了好印象，而学生的学习态度也激励着庄老师上好每一节课，积极地紧跟学术脉络的前沿做研究。有一件事庄老师印象非常深。有一次他到东校区上课，当时大学城还没通地铁，公交车又耽误了很久，导致一向准时的他晚到了一会儿。当他到教室时看见同学们都很安静地等着他，这时一路上的焦躁和不快都消失了，心里只剩满满的温暖和感动，当时他就觉得“自己这门课算是开成功了”。有人说：唱歌需要知音，弹琴需要知音。其实，讲课也需要知音，“当你站在讲台上，你会感觉到孩子们的眼光给你展开一个很温暖的怀抱，他们眼中的那份单纯会融化你一切的不如意。”
最后我们问到往后的教学方式和对学生的期待，庄老师坦诚地说：“随着我的研究发展和视野开阔，我会改进自己的教学方式。对于学生嘛，我对他们没有硬性的要求和期待，只要他们活得开心就好。”