人才培养是大学四大使命的第一使命，教学是“人心向学”的第一指向。中大人在追逐世界一流大学的梦想中有一个基本共识：“没有世界一流的本科教育，就没有世界一流的大学”。郑德涛书记指出：“一流的教育教学质量是世界一流大学的根本性标志”；许宁生校长强调，要让中大学子的“本科学位金灿灿沉甸甸”，全面提升本科教育的整体水平。
中山大学历来重视教学工作和人才培养质量，积累了许多宝贵的教学经验。新阶段，学校倡导“人心向学”的理念，各院系坚持继承与创新相统一，在保留优良教学传统的基础上，努力探索本科教育改革，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。中山医学院在坚守“三基三严”的教学理念基础上，开展了“三早”（早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会）医学教育模式的改革实践，斩获全国高等医学院校大学生临床技能大赛总决赛特等奖“三连冠”；理工学院以入选教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”为契机，紧扣“个性化、国际化、创新性”培养思路构建物理拔尖创新人才培养体系，该院博士生翁致力在本科生阶段即参与了由诺贝尔奖得主丁肇中教授主持的国际项目AMS实验组，最近，丁肇中教授专门致函许宁生校长盛赞翁致力同学的科研能力和对AMS数据分析的贡献；法学院开展了“法律诊所”、“模拟法庭”的教学实践改革，有效提升了学生的法律应用能力，其学生代表队刚刚参加2013年国际刑事法院审判竞赛（中文）国际决赛并夺得冠军；中文系坚守“百篇作文”训练长达27年，并适时调整，自我完善，不断超越，使之成为学生在老师帮助下的一场从文字到情感再到思想上的“越狱”；哲学系实行“本科生-硕士生-博士生”培养模式，开展教学国际评估，学生培养质量在第三轮全国学科水平评估中受到高度评价；岭南学院发布了《岭南本科教育改革报告》，秉承“作育英才，服务社会”的办学宗旨，力求“给学生最好的教育”。如此事例，不胜枚举。
在中大这一片百花齐放的教学改革园地里，历史学系的实践教学改革就是其中的一朵奇葩。以实践教学为中心的历史学本科教学体系改革，最大的特点在于突破了原有课堂灌输的“单向化”教学模式，不论是文献研读、田野考察还是口述历史访谈，学习者与指导者之间的讨论，寻访者与受访者之间的沟通，在形式上本身具有很强的互动性，而离开书本与讲义，回到具体的历史场景中，通过观察，捕捉历史信息，发现问题，必然要充分调动、运用所学知识，在激活知识的同时，也驱使学生积极思考，变被动接受知识为主动运用知识。据亲身经历此种实践教学的同学们反映，下田野最大的挑战在于无时无处不在的讨论，老师有时会突然发问，同行者经常会“争执”起来，这些都需要用所学知识去应对，因此，不少同学是背着书本下去的。一旦历史书本、历史场景和历史口述者结合起来，置身其中的学生体悟到的历史，就不只是一堆黄纸古字，也不是遥不可及，而是如此亲近，如此鲜活。“体验历史”的实践教学改革，不仅让学生得以开阔视野和提高专业素养，也有助于其养成关切社会和生活的情怀，探索出一条具有专业特色的人才培养模式。
放眼中大，院系教学改革如火如荼，只要我们坚持“注重创新，彰显特色，提升质量”的思路，以是否有利于培养具有国际视野、人文关怀和领袖气质的高素质复合型拔尖创新人才和行业精英作为检验标准，不断推进和完善教学改革，就一定能托起中大梦。