张俊生
中山大学管理学院副教授，博士生导师，会计学专业学术主任，财政部全国会计领军人才，中山大学“百人计划”引进人才。
七月的盛夏是告别的季节。毕业典礼上，张俊生老师穿着魔法长袍步入礼堂，与管理学院学生一路击掌，在这些瞬间，他常会被一种幸福感击中，“哎呀，能获得学生的喜欢和认同，还是很有成就感的。”
“会计”何为
“会计是一门相当有内涵的学科，有着很深的理论基础和严谨的体系”
越靠近世俗生活且具有“工具”实用意义的学科，其历史传承的底蕴与人文意义也许越难以为外人所知，即使对身处其中的学习者而言，也很容易云里雾里地将自己的所学定义为“技能”。这一点，无疑影响了很多“会计人”的自我认知。
管理学院14级会计学系的学生黄瑞芸笑着坦言，在进入大学之前，自己一直以为会计就像“电视剧里的账房先生，戴着很大的眼镜低头在那里敲算盘”。执教多年的张俊生老师心知，外界将会计等同于算账的刻板印象，会深刻影响学生对自己专业性质的定位。而学生能否理解会计这门学科运作的机理及独特之处，从某种意义上关乎专业层次的高低，“在中国学会计的学生很多，但在人才层次上其实有很大差别。对于中大会计人来说，除了知道怎么做账以外，更要懂得为什么这么做。”
在张俊生老师看来，会计是一门相当有内涵的学科，“从本质上说，作为反映经济活动的一门语言，会计有着很深的理论基础和严谨的体系。”因此，颠覆学生对会计学既有的偏颇观念，帮助学生在课程学习中建立起对自己专业的理解和认同，成为张俊生老师一直贯穿于知识传授之上的信念。“当然也有很多学生只是把会计当成一种职业技能，这种观念，我会在上课的时候，一点一点地给他们校正过来。”
师者，所以授业者也
“老师讲得好不好，其实学生最清楚”
改变观念的方法，便是让学生在知其然之余，还要知其所以然，懂得如何学以致用。说来轻巧，然而这并不容易，对于很多会计人来说，张老师讲授的高级财务会计课程的难度之高，已是“有口皆碑”。由于牵涉到很多复杂的抽象理论，需要不断与现实案例结合才能使知识变得鲜活，且更具实际意义；而在“有深度”之外，又要“有趣味”，才能调动起学生的好奇心与求知欲。“老师讲得好不好，其实学生是最清楚的，马虎不得”，张俊生老师说。
所以，在对学生的指导上，张俊生老师花了很多心思。让学生黄瑞芸最感动的是，为了增加师生互动的效果，张俊生老师将原来的两个班分成三个班，尽可能采用小班授课的方式。“这样老师要上一整天的课，他的工作负担会加重很多，而且要在南校和东校之间来回跑，看到老师那么累，我们也很心疼。”
然而，课堂上的张俊生老师总是神采飞扬，很多学生即使在毕业后，仍能如数家珍般地列举出张老师上课的场景：“你知道食指无名指的长短与财务报告激进性的关系吗”，“你知道男性高管的脸型对财务粉饰的可能影响吗”，这些张俊生老师信手拈来的提神剂，随即成了学生们最喜欢活学活用的宝贝。“上次听老师讲完，我一回家就拉着我爸爸妈妈的手指看长短，觉得还挺好玩的。”“轻松”“有干劲”“逗”“充实”，这些构成张老师课堂特质的所在，让学生更加感念老师的良苦用心。
今年刚刚保送清华读博的张梦瑜，对张俊生老师上课的风采仍记忆犹新，“老师会在很艰深的理论知识之外穿插大量的案例分析，最妙的是这些案例特别生动，它们就发生在当下，发生在我们身边。”由于特别注重分析来龙去脉，张俊生老师在讲解中经常往返于理论知识、现实案例与题目演习之间，着力在“学”与“用”之间启发学生的思维盲点。黄瑞芸对这一点亦深有体会，“为什么这样做，站在怎样的视角，其中机理如何，老师都会贯通起来给我们分析，不是干巴巴地就知识讲知识，就理论讲理论。”愤而启之，悱而发之，对很多认真上过张俊生课程的学生而言，学习成为了一场充满惊奇顿悟与乍现灵光的奇妙旅程。
有时，课程设在下午一点半，恰逢暑热与困意齐同来袭的精神疲软时分，一个自称平素热爱在课堂上打瞌睡的学生却惊奇地发现，张俊生老师的课，似有一种令人精神振奋的魔力，“我从来没在张老师的课上睡着过”，匿名学生如是说。
师者，所以解惑者也
“有时会觉得自己很渺小，但老师让我相信只要坚持，再坚持，就有希望”
“课后的教室”，是张俊生老师的学生们回忆中的高频词。对张梦瑜而言，张老师给她留下最深刻的课堂印象，便是他在放学后的等待。“跟一般下课就离开的老师不同，张老师总会留下来，问我们有没有什么问题，给我们答疑解惑。”每周上完课，张俊生老师都会利用等候班车的间隙和学生交流，从专业问题到职业规划、乃至学生日常生活的困惑，无所不谈，这也成为他与许多学生结缘的起点。
在人生的重要抉择上，老师总是那个为学生照亮前路的点灯人，能给老师留下深刻印象的学生通常拥有某些共同的特质，或为聪明，或为好学。在张俊生老师看来，勤奋的学生更有能力抓住常人所无法把握的机会。对于那些具有研究潜质的学生，他会不遗余力地鼓励他们继续深造。
张梦瑜直言，自己在决定读博之前，内心曾有很多的不坚定，“那时一度很纠结，但老师一直相信我，而且会条理非常清楚地帮我分析读博可能遇到的问题。”也是在老师的耐心宽慰与疏导下，张梦瑜才慢慢确定自己的目标和志向，并成功保送清华直博生。接受采访时，清华大学尚未开学，但她已经完全投入到新的生活和学习中。正值午后一点，图书馆门外蝉鸣聒噪，张梦瑜声音明朗：“其实有时会觉得自己很渺小，但老师让我相信，只要坚持，再坚持，朝着一个目标奋不顾身地努力，未来都是有希望的。”
对于很多曾在人生十字路口迷茫困惑、渴望被引导的学生来说，张俊生老师可谓亦师亦友。《诗》云：“如切如磋，如琢如磨。”无数未经雕琢的璞玉，正是在与良师益友的切磋学习与修养琢磨中，不断地探索寻找着更好的自己。
师者，所以传道者也
“我们会计人是不可取代的”
能将一门公认的难课讲得深入浅出且深入人心，这对老师的教学功底和人格魅力是个很大的考验。令张俊生欣慰的是，自己没有辜负这群学生。而他的学生，也没有辜负他的教导。
“师者，所以传道授业解惑也”，韩愈在一千多年前的谆谆教诲，至今看来仍朴素有味。诚如其所说的“师者传道”，老师在教学上的一大成就感，正是在于遇见能体悟自己用心并且得“道”的学生。对于学生黄瑞芸来说，现在说起“会计”，她不再将其理解为机械重复的运算，而是有了更深入的认识。尤其在人工智能成为全民话题的当下，当技术的导向力量渗入到人们的生活方式乃至就业规划中，人类需要重新思考与寻找自身的创造性和独特性，许多职业人也开始重新考虑出路。在大时代的语境下，面对这道会计人何为的难题，黄瑞芸意外地在张俊生老师的课上找到了答案——“很多人说人工智能以后会取代会计人，但我觉得，从高财这门学问来看，会计人的价值是人工智能无法取代的，即使以后人工智能足够发达，受影响的也只会是那批只能从事简单会计核算的技能人，而我们，是具有不可替代性的。可以说，上完张老师的那门课以后，我更能理解自己作为会计人在专业领域里的独特价值，我们学的绝不只是技能而已。”
想对老师说
迎来送往，为师之道的火种从不曾熄灭。优秀的老师，会在不经意的言传身教间照亮学生的求学为人之路。怀想起那段校园中的青葱岁月，最难忘的，总是熠熠生辉的师生情谊。
面对老师，九零后有表达情感的独特方式。张俊生老师在管理学院有一批不分代际的小粉丝，他们私底下共同将张老师奉为“男神”。听到这个称号，张俊生老师笑着摇头否认，“没有没有，学生都开玩笑的。”
面对老师，九零后也有难以当面直言的心声。“我很喜欢老师的教学，也特别感激他，但平时总是说不出口。”如今的黄瑞芸，已经拿到了厦门大学会计学系研究生的保送名额，想到自己将前往老师曾就读过的学校继续深造，她充满了期待。“老师说，他在厦大读书的那几年对他的人生影响很大，这让我觉得很振奋。”
在张俊生老师看来，教师这份职业很平实，不需要过多光环与渲染。“教学就是份良心活儿，教得不好，可能会耽误一批人。我也只是个很普通的老师，尽职而已。”
然而，当提起自己的导师时，张俊生老师眼睛突然发亮，神情与声线如学生提起他时一般轻快雀跃，“我的导师是个世间奇才，他不仅在财务学领域有深厚造诣，而且对历史、音乐、艺术都有很独到的见解。他做学问的严谨，真的让我们特别敬佩。他的人格魅力，可以说是影响了我们那一批研究生，这就是榜样的力量。”末了，他一字一顿地说，“我们讲课的水平，不及他万分之一。”