今年全国两会期间，全国人大代表、中国科学院院士、中山大学校长高松做客总台中国之声两会高端访谈《会里会外》，从“筑峰交叉”战略到“五个‘以’”的办学思路，从“自由探索学分”到“预聘长聘制”，中山大学这所百年学府如何以交叉创新破题？
“筑峰交叉”战略提升，一体化融合还有什么密码？
高校历来都是教育、科技、人才的交汇点。党的二十届四中全会明确将“教育科技人才一体发展格局基本形成”纳入“十五五”时期经济社会发展的主要目标并作出战略部署。
一体推进教育、科技、人才的发展，是系统工程。怎样选准突破口？高松介绍，要加强顶层设计，加强体制机制的改革，尤其是结合“十五五”规划的编制，在学校内部要对于学校的人才培养、科学研究、教师队伍建设应进行统筹部署，充分发挥这三者相互支撑的作用，以期实现协同增效。在此基础上，学校坚持五个“以”的办学思路：以立德树人为根本，以教师队伍建设为核心，以学科交叉融合为重点，以院系建设为基础，以体制机制改革为动力，着力营造一体推进教育科技人才高质量发展的有机环境和生态。
去年，中山大学提出八大战略，其中“筑峰交叉”引人关注，在创新发展过程中，交叉融合如何发力？
中山大学的做法是给“交叉”分类实施，一是人才培养在教育上实现交叉，二是从研究上推动交叉研究。要以多元融合、有机衔接、样态创新、制度保障为原则，加强跨学科的研究和教育的顶层设计，来促进融合创新。
“通专融合”打破学科壁垒，青年学者如何放下焦虑？
在传统高等教育模式下，专业分得较细，课程安排饱和，学生很难有余力去跨学科学习。高松表示，要应对未来社会的复杂性不确定性，仅仅一个专业的学习是远远不够的，学校的人才培养是希望“通专融合”，把通识教育融入专业教育。
高松说，自我学习的能力和去行动实践的能力，就是学习力、思想力、行动力。而一般性能力的培养，又是通过专业教育和“通专融合”去实现包括跨学科的学习，给学生更多学习的自由和空间选择，更强调每门课的质量。在中山大学，学生可以跨学科去选课，“自由探索学分”。这背后，学校帮学生们压缩了整体学分，学生有了更多跨学科学习的空间及时间。
“创造力=学习力×思想力×行动力，不仅仅是几个的相加，实际上这几方面的能力都非常重要。”这是高松在脑子里构思了多年的一个“公式”，他说，“通过教育可以培养一个人自我学习的能力，他今后再遇到新的问题、新的领域的时候，可以去自己学习。”
大湾区“硬核引擎”，百年名校如何“从优秀到卓越”？
中山大学地理位置优越，三校区五校园均在粤港澳大湾区核心地带。将基础研究学科优势转化为服务国家战略和粤港澳大湾区发展的核心能力，也是社会的共同期待。
从国家重大战略和粤港澳大湾区发展需要当中，提炼重要的科学问题，与已有的学科优势相结合，这是中山大学的使命。同时，学校希望打破学科壁垒，面向真实世界的复杂问题来开展前沿交叉研究，推动科技创新与产业创新深度融合，促进新质生产力的发展。高松提到，在生物医药领域，学校已布局健康科学与技术前沿交叉研究院5个中心，通过多学科交叉融合与前沿交叉的这个技术创新，来推动“医学+X”学科的发展。
高松表示，中山大学目前处于“从大到强，从优秀到卓越”的关键阶段。“主要还是教师队伍建设核心，学科交叉融合，包括育人方面交叉，包括研究方面的交叉，这个还是我们的重点。”
（来源：中央广播电视总台）