“博雅”教育，在拉丁文中意指“适合自由的人”，在古希腊，所谓的自由人指的是社会及政治上的精英。
从2012级起，岭南对本科教育进行改革，本科生在大学一二年级接受学院博雅教育，到大三才开始分类培养，学习专业知识。岭南学院在本科教育中实行的,是将通识与专业知识相结合的博雅教育，两者达到有机的平衡，增强学生公民意识和责任教育，旨在培养能够影响和引领中国乃至全球未来社会发展的领袖人物。
■ 学广博，德高雅，业专攻
“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。” ——蔡元培
岭南学院本科课程体系设计不仅仅是考虑学生的就业，或一时之得失，而是对学生整个职业生涯和人生发展负责。因此课程设置以通识为基础，以专业为发展，尊重学生个性发展——从“我要教”过渡到“我要学”，让学生依据个人兴趣和人生规划来选课修读学分，充分挖掘学习兴趣，发挥学生潜能。
《中国古代思想史》、《文明的冲突与世界秩序的重建》、《谁为伊斯兰讲话》、《伊斯兰威胁——神话还是现实》、《理解全球冲突与合作》、《美国通史》、《希腊神话》、《菊与刀》、《历代职官沿革史》、《十字军东征》、《公正》、《理解全球冲突与合作》……这是博雅文明类课程提供给同学们的书单。对该类课程，同学们最大的感想便是：“知不足者好学”。世界文明类课程给同学们提供了一个广袤的平台，去开拓视野，充实自我，认识真实的世界。
刚入校还未接触商科专业知识，便首先接受企业社会责任思想的灌输，这便是岭南学院的教育理念：思想的启蒙比专业知识的启蒙更重要。有学生说：“通过企业社会责任课程，我才懂得一家优秀的企业，不仅仅要对消费者负责任，更要对员工负责、对环境负责”，这种理念正是商学院学生最应牢记于心的。除了通识课程，岭南学院还推出专业领域基础课程，这些课程鼓励学生了解经济学和相关领域基础知识，积极探索并发现兴趣所在，注重培养学生提出问题的能力。
岭南学院同时重视学生技能的培养，特别是语言和写作能力。学院将语言与写作课程有机地融入本科教育中，提升学生对知识的理解能力、综合表达能力、抽象思考能力及社会沟通交往能力等，为进一步引导和培养学生的思辨与创造能力奠定基础。写作课程对于学生也许是一种前所未有的体验，经历过中国高考作文的打磨，多数人已忘了作文的初衷。在这里，岭南学院将其拾起，告诉学生写作为自由表达，沟通类课程更是在无形中锻炼了同学们的领导力。善言说，写所思，这些课程在讲授技能之余，更是对学生自我素质的培育与提升。
■兼育人，探兴趣，导择业
本科教育改革的核心，是平衡、整合博雅教育与专业教育，以实现本科教育“育人”与“育才”并重的教育方向。淡化专业意识，鼓励学生在一、二年级阶段了解各个领域，积极探索并发现兴趣所在，并注重培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。学院在育人、育才以及兴趣探索、就业指导方面做出了很多努力，这个体系包含院长书记午餐会、珠海校区本科项目主任制（常驻珠海）、本科班导师制以及职业指导服务。
其中本科班导师制是一项重大举措，2012级入学的学生被编制为10个班，每班30人左右，配备由院长、副院长、资深教授担任的班导师，以团队形式，共同商讨指导方案。至少每月一次的班导师见面会，班导师会向学生推荐阅读书目，建议学生关注一些重要社会议题等。“有一次班导师见面会班导师请了一个商界人士给我们开讲座，让我们了解到了银行知识和励志经历，让我们学到更多知识。”一名学生如是说。在专业学习之初便能从高处了解行业的发展与未来，这能让学子更快地与社会接轨。俗话说“读万卷书不如行万里路，行万里路不如跟上成功人士的脚步”，学院为每一个新生都提供了楷模，大学四年里，不仅仅在知识上受益于导师，还将获得人生观价值观的再一次塑造。
岭南学院专设有职业发展中心，聘请业界专业人士，借助其丰富的行业经验和业界知识，对学生的人生规划和就业提供专业和系统化的指导。目前，二年级末在决定专业前，学院会利用夏季小学期提供两个星期的“个人发展与职业规划”课程，通过邀请业界嘉宾、校友与本科生交流沟通，为他们的职业规划做出指导。三、四年级，职业发展中心会组织行业宣讲、企业招聘会等，为学生们的求职提供切实帮助。
■ 拓视野，出国门，走乡里
岭南学院的博雅教育还主张培养具有人文关怀与国际视野的学生。海外学习、社会实践和体育活动有助于学生提升自我，开拓视野，提高领导能力，成为合格的全球公民。海外学习实践能够帮助学生认识世界、认识自我，行走中感受城市意识、体验异国文化。社会实践与体育活动可以促进学生交流合作，提升学生的协调能力和团队精神，提升学生参与社会公共议题的能力，培养学生的人文关怀与社会责任感。在岭院领导与校友的积极推动下，至今学院已经和40余所海外大学建立长久合作关系，40余所院校与岭院签有交换协议，并以每年大约新增5-6所院校的速度扩大合作规模。
2013年8月，岭南学院与宜信合作了首届“走进社会——广东农村金融调研”项目。岭南学院的300多名师生分为18个团队，选取位置较偏远、经济比较落后的清远、河源、湛江三地的8个乡镇的农户及中小企业进行实地走访、调研获取资料，剖析广东农村金融的现状和其变化轨迹。出发前，广东省金融办刘小辉副主任表示：“广东省经济发展非常不平衡，虽然广东省金融总量占全国总量九分之一，但是粤北地区的相对落后和不平衡很值得关注，也希望同学们在今后几天的调研中能够重点关注农村地区财政特点，了解农村生活现状。”对岭院师生来讲，走进乡野，去了解最真实的中国，去思考所学之意义，去探索国家改革发展之道，这是比在课室中唯埋头书本更加直接、有效的学习方式。同学们在此次活动中也真切地收获到了前所未有的感悟。
当提及与在不同学校读商科的高中同学的对比，岭院学子普遍非常自豪。他们认为在这里学习有着明显的优势，特别是拥有更全面的视野，不会狭隘地从单一角度出发看待经济问题。“博雅教育培养我们对问题慎思的能力，广泛的阅读经典不是我们自诩为精神贵族的炫耀资本，而是能真正地训练思考、辨析能力。这应该是我们与别的商科学生相比一个明显的优势。”今天，全球最好大学的教育理念、教育制度至少可以追溯到800年前牛津大学创立的教育体系。即使是全球最顶尖大学，如哈佛大学，每过一段时间也会对本科教育进行回顾、改进。此次岭南博雅教育的改革更多的不是创新，而是学习和借鉴世界最优秀大学的教育理念和经验。