由于辅修英语翻译的缘故，我在大三上学期选择了“跨文化交际学”（Inter鄄culturalCommunicationStudies，简称ICCS）这门3学分的核心通识公选课，同时作为辅修的专选课。此课程由外国语学院外语教学中心的易利老师全英授课，每周上3节课，时长为2-17周。
第一天进入ICCS的课室，最让我感到惊奇的是，班上竟然有许多外国面孔。后来才知道，由于这门课是全英授课，有很多留学生也选了这门课，他们分别来自韩国、哈萨克斯坦、马来西亚、泰国及非洲各个国家，同时还有许多港澳台学生。这样的学生组成很有利于跨文化交际课程的展开。
该课程要求严格，易利老师在第一堂课上就向大家作了说明，并且告诫如果无法接受则请立即退课。在一堂课上，学生们在老师的指引下进行了分组，每组约四人，同组内成员必须尽量来自不同专业、不同省份（国家或地区）。这门课的综合考核主要取决于平时的表现：每次课都有大量的课堂讨论活动，并且一切课堂活动全部基于小组；一学期内还需要做一次报告（Presentation）及一次期中个人分享（Sharing），共占期末总成绩的60%；期末考试或论文（二选一）占期末总成绩的40%。可想而知，要拿到高分，必须平时在课堂上积极参与互动，与来自不同文化背景的同学们进行交流。易利老师对报告的要求很严格，不仅要求内容丰富、新颖、有趣、结构清晰，而且组内成员需要配合良好，充分展现团队合作，而不是个人报告的机械组合。每组报告结束后，还设有问答（Q&A）环节，听众必须提出两个问题，展示者需要作出即兴回应，而这些同样计入考核。对于PPT的制作要求，易利老师近乎苛刻，对PPT中内容的准确度与简洁度、字体、字号、颜色、排版、标点等的设置十分看重，并且总能在PPT中挑出一系列小问题，相应地扣除一些分数。在展示时，学生必须站在讲台前面对观众进行脱稿讲解，与台下其他同学有大量眼神交流，如果念稿展示，报告部分的分数将会全部扣除。
课堂上，易利老师会从文化的深层结构、多维度的价值观度量、文化多样性等角度去剖析不同文化间的差异以及产生原因，讲述与不同文化背景的人士交流所需注意的礼仪问题；同时结合实际案例，分析在商务管理与洽谈的语境下如何有效使用跨文化交际的策略。
为刺激中国学生与外国人交流，易利老师特意在期中时安排了一次分享，每个人都要讲述自己的跨文化交际经历，归纳出在此经历中观察到的行为差异，并结合在课堂上讲过的文化理论，去分析产生这些差异的原因。
但正如易利老师所说，“过程艰辛，但分数美好”。通过课堂上的努力与课下的研究、实践，我最终在这门课获得了一个很理想的高分。
那个学期在ICCS课程的驱动下，我第一次有了外国朋友，真正开启了一段从未想过的跨文化交际旅程。那时，我正好在外国语学院大英部担任乌克兰籍外教Vlad的助理，并协助Vlad创建了旨在帮助大家提高英语口语的非盈利性组织英语会话社（EnglishConversationClub），此举得到了大英部主任冯芃芃教授的大力支持。在英语会话社中，我认识了Vlad的法国夫人Lucie（中法核工程与技术学院的法语外教），后来又认识了Lucie的同事、法国外教Sylvain，我们在一起度过了很多快乐时光。中秋节时，我们一起去古元美术馆参观，交流对于艺术作品的感受；国庆节回家时，我带他们去深圳旅游，第一次尝试担任英文导游，并得到他们的认可；此外，平时几乎每个周末，我与Lucie都有一次“中、英、法语会议”（Chinese/English-FrenchMeeting），这也是我第一次尝试对外汉语教学，第一次跟着地道的法国人学习法语。在那个学期，我充分实践了ICCS的理论知识，用跨文化交际的角度去看待一些行为差异。
其中，给我留下最深印象的是西方人的个人主义（Individualism），他们自己想要做的事情就一定会去做；相比之下，中国人一般崇尚集体主义（Collec鄄tivism），有些外国人的行为很容易被中国人误认为是自私的表现。但如果放在西方文化中反思，就会发现其实是文化差异导致了这种误解。当你站在西方人的角度去解读，或许能够更“宽容”地看待外国人的生活习惯与行为举止。
大三暑假时，我再一次充分实践了跨文化交际，参加了2016中山大学国际暑期项目的交换生学伴项目（BuddyProgram），为来中大学习汉语及中国文化的留学生们担任学伴志愿者，帮助他们适应中大的学习生活，更好地了解中国。在此过程中，我遇见了来自英国、美国、意大利、德国、日本、韩国、泰国、新加坡、澳大利亚、爱沙尼亚等22个国家和地区的留学生。
如今，世界各国在政治、经贸、科技上的合作日益密切，要想更好地发展，跨文化交流已经成为不可阻挡的趋势。掌握跨文化交际的基本常识，能够为成功地进行跨国商务会谈、市场营销、学术交流乃至心理学、语言学的研究作好铺垫，使我们在国际舞台上更有竞争力。这也是我通过修习“跨文化交际学”这门核心通识课所学到、并令我受益终生的精髓。