记：我校护理学院是在怎样的背景下成立的？
尤：上个世纪90年代中期，国家提出要优化护理教育结构，扩大高等护理教育，逐步缩减中专教育的规模，适逢我国高等教育开始从精英教育走向大众化教育，为高等护理教育的发展带来机遇。原中山医科大学校长黄洁夫高度重视护理学发展的前景，对护理学教育大力扶持，希望我校的护理教育能走在国内护理教育的前列。1998年5月8日，我校护理学院成立，时任副校长汪建平担任首任院长（注：尤黎明教授任常务副院长）。
记：护理学院的成立为护理教育发展带来了怎样的契机？
尤：学院成立之前，我校本科护理教育的规模小，隔年招生且多数年份仅招15名本科生。护理学院成立之时，CMB派出护理专家DrChavigny前来我校考察，彼时我陪同她一起考察了学校本部，以及附属医院、县级医院、养老院等各种卫生保健机构，接着前往美国考察学习。回国后结合我国国情，提出在我校建设一个综合性护理教育体系的试点项目，该项目获得CMB资助200万美元。
15年来，我们按照项目的既定目标发展护理教育，一直走在全国护理教育发展的前列。目前该教育体系已经具有护理教育先进国家应有的各种主要教育项目。在提高教育层次方面，停办了中专，先后开设普通教育大专、专插本、硕士、博士教育，是国内最早开始护理学博士教育的两间学校之一；在丰富教育类型方面，扩大了成人教育的规模，提供专科、专升本两个层次，夜大学、远程教育、自学考试三种形式的教学，为大批第一学历不高而有迫切需求自我提升的护理人员提供了平台；在专科护理人才培养方面，先后开设造口、重症监护、肿瘤专科护理班，成为国内第一间规范培养专科护士的学校；2011年开设造口、重症监护护理硕士专业学位教育，是国内首批开设护理硕士专业学位教育的学校之一。
在开设各类教育项目的同时，我们开展了各层次人才培养模式和教学方法改革的大量实践与研究，并取得丰硕成果（详见历史沿革一文）。
记：我校护理教育发展至今，有哪些杰出的校友或人物曾为护理学院发展做出了突出贡献？
尤：护理学院顾问卢惠清1938年毕业于北京协和医学院高级护士学校，1981年被聘为中山医学院卫校名誉校长，1988年被聘为护理学系名誉教授，1998年被聘为我院顾问。1984年卢顾问参加了卫生部在天津召开的关于在部属院校开设本科护理学专业的会议，积极推动我校开设本科护理学专业。卢顾问现已99岁高龄，她一直以来鼓励青年学生热爱护理专业，要能“3H”并用，“3H”是heart、head、hand，对病人要有爱心，要勤于用脑思考，练就高超的技能为病人服务，以“3H”让护理工作真正变成平凡中的伟大。
2004年10月，卢顾问获得第三届“柯麟医学奖”，2005年初她告诉我，想用这笔奖金奖励有志于护理事业的2005届优秀本科毕业生，大家感到深深的感动和敬佩，为了激励同学们以前辈为榜样，坚守平凡而伟大的护理事业，学院决定设立“卢惠清护理教育奖学金”，随后多次发动校友捐款，9年来，每年都有不少优秀毕业生获得奖励。
2003年，我校65届校友、原广东省人民医院护理部主任钟华荪获第39届南丁格尔奖，这是护理人员的至高荣誉。
护理教育的特点是，学生的培养过程需要多个学科、院系的参与，而不是单个学院能够完成的。因此，要说“为护理学院发展做出了突出贡献的人物”，我倒是想说说做了突出贡献的几个群体。
一是承担基础课教学的中山医学院、公共卫生学院等相关院系。在隔年招15名本科生的年代，护理学专业学生是跟其他专业一起上课的。1999年，学院实施护理学本科教育模式的改革，把学制从5年调整为4年制，增加了招生人数，还新开设3年制普通大专，需要为这两个专业单独开课，这样一来，使得相关教研室教师的教学任务更加繁重了。时任中山医学院主管教学的副院长陈子琏和医学教务处为此做了大量的协调工作，取得各教研室的理解和支持，使得护理学教学得以独立正常开展。
二是本校各附属医院承担了护理学专业部分专业课教学和学生临床见习、实习的教学任务。多年来，不论是本科生、夜大学生的带教，还是科学学位、专业学位硕士生的临床实习，学院都与各附属医院保持定期商讨、经常性沟通的良好传统，各医院护理部认真安排好每一名学生，临床教师精心带教、关爱学生、言传身教，在学生的成才过程中功不可没。
三是护理学院教职工群体。学院专任教师人数不多，但承担了本科生、研究生、成人教育、研究生课程进修班等大量的教学任务，还积极开展教学研究、参加国家规划教材的编写等。近年来，每年都有青年教师在学校的授课比赛中获奖。作为一个起步较晚的学科，提高学术水平也是教师的重要任务。近年已有7名教师在攻博期间赴美学习半年，有6名教师相继获得博士学位，在SCI收录期刊发表论文20余篇。在国内同类学科中，这是难能可贵的。还有学院行政、教辅人员，他们不辞辛劳地为师生服务，在学院运行中发挥了无可替代的作用。
此外，时任黄达人校长亲自组建护理学专业博士生指导委员会，使我校在国内最早开始了护理学博士教育。该导师组成员来自本校各单位和境外、国外高校，有护理学也有相关学科的教师，多年来为了博士生的培养无私奉献。当第一位博士生郑晶毕业时，黄校长在学位授予仪式上高兴地拥抱了她，后来还让我转告郑晶：“你的博士（学位）也有我的一份功劳！”
1998年以来，我亲历了护理学院的发展，我们经历过艰苦的环境，也克服了许多困难。能成为这个集体的一员，我感到很幸运，我真切地感到，是全院员工的共同努力让护理学院走到了今天。
记：在您看来，护理学与医学其他分支学科的最大差异在于哪一方面？您有什么理念是希望学生能够铭记并传承的？
尤：相比于医学其他分支学科，护理学更注重贯彻以人为本的理念，护士一方面是医生大部分医嘱的直接执行者，同时又担当着全面护理病人的责任，身为护理人员，要能时时处处考虑病人需求，设身处地为病人着想；护理学也要求从业者具有科学的临床思维和过硬的操作技能，善于观察、发现病人细微之处的异常，提供高质量的护理，从这一点上，护理是人文精神与临床学科的综合。
我希望同学们能够成长为全面发展的人才，兼具一流的从业水准和职业道德，对自己有足够的自信和专业认同感，不忘肩负的使命，像南丁格尔那样“燃烧自己，照亮别人”。
记：作为全国高等学校护理学专业（普通教育本科）卫生部规划教材《内科护理学》（第三、四、五版）及相关配套教材等的主编，您在编写过程中有何感悟？
尤：《内科护理学》第四版为“十一五”国家级规划教材，并在2007年被评为教育部普通高等教育精品教材，发行量达40余万册；第五版入选普通高等教育“十二五”国家级规划教材，2012年7月出版以来已发行10余万册。
高质量的教材在人才培养中承载着规范教学的重要功能，也是学科建设水平的测量指标之一。同时，参与编写一套好的教材，也有利于本校师生的教与学，及和全国众多院校的教师交流学习，相互提高。
记：护理学毕业生参加工作后，用人单位的反馈如何？
尤：就我所知，目前毕业生的主要去向是医院、学校、及医疗相关行业。大部分学生都能以良好的综合素质、积极勤谨的工作态度和娴熟的技能得到单位的好评，很多人在工作数年后成为单位的骨干。每当学生欣喜地告诉我，他们在工作中取得了成绩和进步，作为老师真的为他们感到高兴。
记：在您看来，未来护理学教育的发展方向如何？
尤：护理学教育的发展将不断适应护理实践领域对人才的需求。为此，在护理学本科培养模式改革中，我们致力于培养综合素质高，具有基本的临床护理工作能力，初步的教学、管理及科研能力的专业人才。随着医疗卫生机构对护理人员要求的提高，高等护理教育的比重将会越来越大，而同临床专科化发展的步伐一致，护理学也会培养更多的专科人才，我院的造口治疗师等的培养已有相当的历史。对于中山大学护理学学科，在大力发展高等护理教育之外，还应当履行作为高等学府的责任，参与国家护理教育发展的政策研究，为全国护理教育发展作出贡献。
注：护理学院现有全日制本科生200余名，硕士生50名，博士生10余名，澳门教学点兼读硕士生17名，夜大本、专科学生800余名，在读远程教育本、专科学生1800余名，研究生课程进修班学员90余名。现有20名专任教师中，有6名博士、10名硕士，一半以上有高级职称，另有5名来自美国、新加坡和香港地区的客座教授。（采访/常路）