记者（以下简称“记”）：郭教授您好，实践教学是巩固理论知识、加深对理论认识的有效途径，纵观各个院系情况，实践教学学分占比都不低，从中可以看出我校对实践教学的重视。那么政治与公共事务管理学院（以下简称“政务学院”）在设计实践教学方面主要有哪些理念？
郭忠华教授（以下简称“郭”）：实践教学是本科人才培养体系的基本组成部分，必须服务于人才培养的目标。学校制定了“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的十二字人才培养方针。实际上，早在2010年前后，政务学院就制定了“身心健康、德才双修、担当精神、天下情怀”的十六字人才培养方针。两者在理念上具有高度一致性。我们把这一培养理念细化为身心、品德、知识、能力四个方面，把它们作为本科生培养的核心内容。在此基础上，还形成了政务学院特色鲜明的人才培养目标，那就是培养两种类型的人才：一是培养“推动知识传播、知识增长的学术创新型人才”，二是培养“担任国家或者社会治理的管理者、领导者和政治家”。前一类侧重于知识创造，后一类侧重于政府和社会治理。但是，不论是培养内容的落实还是培养目标的实现，都依赖于学生具有扎实的知识素养和强大的实践能力。实践教学是培养学生实践能力的基本渠道，身心、品德、知识、能力的培养最终都必须落实到实践中去。认识到这一点，政务学院把实践教学作为本科教学的核心环节，并为此设计了体系完整、形式多样、功能各异的实践教学项目。
记：您刚才提到政务学院设计了“体系完整、类型多样、功能各异”的实践教学活动，能再详细介绍一下吗？开展这些实践教学活动的效果又如何呢？
郭：我们的实践教学主要体现在三个方面：课程实践、研究实践和社会实践。
课程实践包括专业实习、毕业论文、毕业设计、现场教学。学院在大学三年级阶段开设《专业实习》专业必修课，由专业教师、教辅人员合力拓展学生的实习单位，目前已在多家党政机构、企事业单位设立学生专业实习基地，如广州市南沙区人民政府政务管理办公室、番禺区人力资源和社会保障局、共青团广州市委员会青工青农部、共青团广州市越秀区委员会、广州市地税局等。每年输送近百名学生前往参与专业实习，为学生拓展课堂理论学习、提升职业发展技能提供平台。在毕业论文方面，除了一直坚持的论文写作形式外，近两年，学院还鼓励学生以“毕业设计”的形式完成毕业论文，即学生可自行组队选题，共同完成毕业设计。一般每个项目3-4个人，团队需要完成一份总体报告，另外每个人还需要写一份个人报告，阐述自己在这个团队中发挥的作用和切身的感受。最终的成绩也由个人报告和总体报告两部分的成绩组成。
研究实践目前主要由阅读训练、科研训练、公共管理案例大赛、政务关注比赛等四部分组成。阅读训练主要通过执行政务学院特有的“悦读家”计划，由全程导师指导完成。政务学院实行“双导师制”，每名本科生都配备有一位“全程导师”和一位“职业导师”，全程导师给予学生学业方面的指导，职业导师（主要由优秀院友担任）给予学生职业规划、就业方面的指导。“悦读家”计划要求每名学生每年至少读十本专业书籍，全程导师从每名学生的读书报告中抽取两篇进行详细批改，以此为基础，每年召开两次读书会，指导学生如何进行专业书籍阅读和提升理论思维。自2015年起，政务学院开设本科生科研训练项目，由学院给予调研资助。项目由学生自主申报，立项后项目团队在老师的指导下开展研究工作，并在项目完成时撰写科研成果报告。项目答辩完成后，学院选择其中优秀的项目推荐参加校级、省级、国家级大学生创新训练计划的申报与资助。该项目旨在促进本科生对所学理论知识的转化和拓展，增强运用知识和解决实际问题的能力，强化科研意识、创新精神和实践能力，为本科生提供开展科学研究的训练机会。公共管理案例大赛和政务关注比赛已经成为广东省社会实践的品牌项目。它们鼓励学生组队参与，选择公共管理的典型案例进行调研，评出优胜奖项。两个比赛旨在提高学生对政策问题、民生问题等社会问题的关注度，为广大学子提供一个利用专业知识服务社会的良好锻炼平台。为了给学生提升良好的科研训练平台，学院专门建立了民意调查中心、阅读家书库等，方便学生使用。
社会实践项目主要由“红三月”“三下乡”“政能量志愿活动”等具有公共关怀性质的项目组成。它们主要由学工部组织实施，其中许多项目目前已成为实践教学的特色品牌活动，已开展近10年。这些项目主要是促使学生走进田野和基层，加强学生的现实体验感，培养学生的社会实践能力。
总体来说，这一系列实践教学活动的开展取得了喜人的成果，它们使学生在身心培养、知识探索、社会实践等方面得到了全面的发展。仅以近两年为例，在2014年，政务学院团委摘得“广东省五四红旗团委标兵”的殊荣，政能量“明灯课堂”项目在第三届志愿服务广州交流会上获得创意大赛金奖。2015年，黄佳娴等学生组成的团队在第十四届“挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛”中荣获特等奖。
记：开展多元化、全方位的实践教学活动需要耗费大量的精力和成本，您觉得政务学院是如何做到多年以来坚持不懈并不断进步的呢？相比其他学院、其他学校，政务学院的实践教学有哪些特色与亮点呢？
郭：在我看来，要把实践教学活动做好，必须具备一系列条件，包括目标的明确、体系的完善、人员的支撑、资源的配套等。
首先是目标方面，实践教学活动的开展关键是要知道，做这些活动是为了什么，要达到什么样的目标，它在本科人才培养体系中处于什么样的地位等。只有目标明确了，开展起来才会有动力。否则，不仅会显得很零散，而且可能变成为了开展活动而活动。其次，多元化、全方位的实践教学，离不开良好实践教学体系的设置。要把实践教学旨在达到的目标分解成不同的层次和单元，并有相应的项目与之对应，使学生具有多元化的选择。第三，实践教学的开展离不开人员的支持，要把教师、教务、学工、团委、行政、院友等方面的人力调配起来，形成有机配合的机制。从政务学院的经验来看，在师资方面，我们已经形成了以全程导师与职业导师主体的“双导师”制；在项目组织方面，我们形成了学工、团委、教务为主的主体结构，学院行政积极配合的机制。第四，从资源配套来看，既包括开展实践教学的各种硬件设施，也包括经费、制度等软件资源。政务学院目前设置了独立的电话调查室、悦读家书库等硬件资源，为各类实践教学项目提供充足的经费支持，并形成了齐全的项目管理制度。它们为整个实践教学活动的实施提供了扎实的后勤保障。
关于学院实践教学的特色与亮点，我认为主要有以下四个方面。一是政务学院把实践教学作为本科教学的重点，鼓励学生用读书、调研等方式去充实课外生活，如果没有这种理念，实践活动是无法开展的。二是学院目前具备了比较完整的实践教学体系，从课程到科研再到社会实践，我们清楚要锻炼学生哪几方面的能力，整个流程该怎么走。三是学院开设了多元化的实践项目，也就是在课程实践、研究实践、社会实践这三方面，我们下设了多个项目。打个比方，在公共关怀这块，学院设计了“政能量志愿服务团”、“红三月”、“三下乡”等多个子品牌活动。四是在实践活动中，学院采取自选和必选的结合，给予学生较高的自由度。比如，专业实习、论文的课程调研是一定要参加的，但是科研训练、案例大赛等科研项目，学生则可以自愿参加、自由组队，因此具有一定的灵活度。
记：通过您的介绍，我们感到政务学院的实践教学活动确实很有特色，成效也很显著。那么您认为这些实践教学活动对学院人才培养的意义在哪里呢？
郭：开展实践教学对政务学院人才培养的意义重大。首先，它有助于提高学生理论和现实相结合的能力。课堂上学了这么多政治学和公共管理的理论知识，如何在实践中去运用它们、反思它们呢？实践教学就提供了这么一个平台。其次，它有利于培养学生的自主学习能力。课堂教学基本是由老师来组织的，以老师为中心，但课后，则可以由学生进行自主学习。比如科研训练、案例大赛等，这些都需要由学生自己来设计项目、组建团队、组织讨论、调研、最后完成答辩的一系列环节，这些活动的开展有利于学生进行自主学习和自我管理。再次，可以培养学生的团队合作能力。这也是我们设计实践教学的重要出发点之一。学生在实践过程中学会如何合作，这一点十分重要。
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